Concepción del aprendizaje congruente con el enfoque por competencias según la lectura de Pepe Marquez.

Son diversas las teorías que han intentado explicar qué es el aprendizaje y como aprendemos, las cuales presentan planteamientos muy diversos, en ellas se han asentado los modelos que han configurado el currículo en distintos momentos de la historia de la educación. En la RIEMS el enfoque por competencias se plantea como alternativa para el diseño curricular y el desarrollo del proceso de enseñanza–aprendizaje, desde un sustento constructivista y socio-constructivista se considera el desarrollo de competencias como un saber hacer en la práctica, motivado en un aprendizaje significativo que se transfiere a situaciones de la vida real y que implica la resolución de problemas.

De la lectura de concepción del aprendizaje los que más se asocian al enfoque de competencias son los siguientes:

Con la teoría del procesamiento de la información que sostiene que el aprendizaje es un proceso interno, distingue dentro de los procesos de aprendizaje la captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, haciendo uso de la memoria como almacenamiento momentáneo o definitivo, considerar la memoria como la estructura básica del sistema de procesamiento. Congruentemente en el enfoque por competencias existe una relativa a localizar información, analizarla y organizarla a fin de seleccionar lo que se requiere para interpretar y expresar fenómenos sociales, culturales y políticos así como comprender fenómenos del mundo natural.

El aprendizaje por descubrimiento también atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre su realidad, cuando experimentan, descubren y comprenden, amplían los conocimientos adquiridos, favorece la integración de conocimientos y habilidades para su aplicación en la practica, es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona los saberes previos con los nuevos conocimientos o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva, también influyen en este enfoque de competencias, a través de los organizadores previos y la funcionalidad de los aprendizajes, su aplicabilidad es parte de la competencia, donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos, que les ayudarán a enfrentar situaciones problemáticas durante su vida. Pero aprendizaje significativo no es sólo este proceso, sino que también es su producto.

La psicología cognitivista como un proceso activo, donde intervienen condiciones internas como motivación, captación, comprensión, adquisición y retención, al mismo tiempo las condiciones externas que son las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes. El modelo cognitivo aparece como una nueva evolución de paradigmas respecto a la visión donde el profesor procura que las circunstancias favorezcan la máximo los aprendizajes por ende contribuye al enfoque de competencias

Como ya se menciono la concepción de aprendizaje que mas se apega al enfoque de competencias es el constructivismo, considera tres estadios de desarrollo cognitivo: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. En todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia. Rechaza el conductismo, considera el aprendizaje por comprensión: Asimilación: Integran elementos exteriores. Acomodación: Se reubican sin romper el equilibrio- Perturbación: Obstáculos que dificultan el aprendizaje. Compensación: Eliminar perturbaciones, cuando se produce el aprendizaje. El enfoque en competencias se fundamenta en una visión constructivista; las competencias hacen referencia a las habilidades de pensamiento, y la resolución de problemas, implica la experimentación y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.

Por ultimo la teoría socio constructivista considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción a partir de saberes previos dentro del marco social que lo produce, considera la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje colaborativo, partiendo de sus esquemas, saberes y experiencias dentro de un contexto social.

El enfoque por competencias reconoce al aprendizaje como un proceso que se construye en forma individual, en donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos y en su interacción social, confiere un papel sumamente importante al desarrollo de capacidades de aprendizaje autónomo y se nutre fuertemente del trabajo colaborativo

Agradezco sus comentarios al respecto de este análisis